近年來(lái)，該校以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手，塑造學(xué)生的道德情操，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，學(xué)生逐步形成了“勤奮刻苦、善問(wèn)多思、誠(chéng)信守紀(jì)、勵(lì)志進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)校規(guī)范管理提供了保障。
為形成一整套完備的德育體系，不斷提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作，一是抓住重要節(jié)日、重大活動(dòng)等有利時(shí)機(jī)，以生動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育、法制教育、國(guó)防教育、環(huán)境教育、養(yǎng)成教育和心理健康教育。二是開展學(xué)生養(yǎng)成教育。教育學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)主動(dòng)問(wèn)好、自覺(jué)保潔、就餐排隊(duì)、手不釋卷、人走關(guān)燈、規(guī)范儀表等良好行為習(xí)慣。三是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。包括“三聲文化”（ 歌聲、讀書聲和跑操聲），“行禮文化”（課前課后行抱拳禮）、“班級(jí)文化”（展示欄、誓詞、班歌、口號(hào)條幅等）、“制度文化”（學(xué)生文明行為30條）等。四是開展學(xué)生豐富多彩的德育活動(dòng)。包括野外拉練、成人儀式、五月歡歌、辯論賽、歌詠比賽、書畫作品展、雷鋒月活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等活動(dòng)，以此打造激情燃燒的校園。五是實(shí)施“全員德育”工程，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。六是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，以良好的考風(fēng)促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)考試的規(guī)范化和科學(xué)化管理，提高考試質(zhì)量，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象。
近距離接觸戴成博，發(fā)現(xiàn)他很樸實(shí)，善良，很陽(yáng)光。一個(gè)剛滿18歲的男孩，還很少踏入社會(huì)，哪來(lái)的沉穩(wěn)大氣，何來(lái)的包容平和？
記者了解到，戴成博出身于貧寒的家庭，幼年時(shí)的他就憧憬著一個(gè)美好的清華夢(mèng)。從小就聽話。懂事的戴成博不愿再看到佝僂著腰的爸媽到處去為自己借學(xué)費(fèi)，初中畢業(yè)后堅(jiān)決不愿去上學(xué)，想去打工。劉保華了解情況后，帶著校委會(huì)的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)把辦公會(huì)開到了戴成博家，當(dāng)場(chǎng)決定，除減免戴成博3年的學(xué)費(fèi)外，還幫他申報(bào)國(guó)家貧困助學(xué)金，同時(shí)學(xué)校資助他3年的生活費(fèi)，再加上他成績(jī)優(yōu)異所獲的獎(jiǎng)學(xué)金，這些幾乎解決了戴成博3年上學(xué)所有的花銷。沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)上的顧慮，戴成博一心一意把心用在了學(xué)習(xí)上。
3年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在班主任和老師的關(guān)心下，成績(jī)優(yōu)異的戴成博不僅成績(jī)更加優(yōu)秀，而且更加開朗樂(lè)觀。今年高招，他不負(fù)眾望，以704（含加分）的高分被清華大學(xué)航空動(dòng)力類錄取。
面對(duì)生活，戴成博積極樂(lè)觀，對(duì)待新事物有著超強(qiáng)的好奇。面對(duì)新的環(huán)境，他懂得欣賞；面對(duì)新的生活，他理解接受。
夏邑一高老師：風(fēng)趣親和祝紅欣
化學(xué)老師祝紅欣是學(xué)生心目中的偶像，他的一言一行有著超強(qiáng)的親和力與感染力。從剛踏入夏邑一高大門以來(lái)，祝紅欣最大的收獲有兩點(diǎn)：艱辛而又幸福。
如何能把學(xué)生的成績(jī)提上來(lái)，考上理想的學(xué)府成了擺在祝紅欣及其同事面前的一道艱辛而又繁重的課題，每天一走進(jìn)課堂，這道課題就會(huì)在他心中翻騰。一開始，祝紅欣壓力很大，慢慢開始舉重若輕。他深知，僅靠一個(gè)人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，考生考上名校既有老師的艱辛付出，也是多種因素協(xié)調(diào)配合的結(jié)果。
祝紅欣的課講得別開生面，不單純解疑釋惑，而是注重傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。針對(duì)某一問(wèn)題，使學(xué)生能做到舉一反三，觸類旁通。
在夏邑一高，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)，如批改學(xué)生作業(yè)試卷學(xué)校都十分重視。尖子生存在的問(wèn)題通過(guò)作業(yè)試卷被發(fā)現(xiàn)后，老師們?cè)谥赋龃嬖诓蛔愕耐瑫r(shí)，還幫學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生有自己的錯(cuò)題本，老師們有每個(gè)人的錯(cuò)題集。高三復(fù)習(xí)中，錯(cuò)題變變形式反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步提高。
隨著考期臨近，考生壓力增大。盡管自己也有壓力，祝紅欣總是保持樂(lè)觀自信、冷靜沉著的心態(tài)，給學(xué)生送去鼓勵(lì)、安慰和信心。課后，祝紅欣不時(shí)地和同學(xué)們談理想和人生，談家庭和情感，借以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，消除他們的焦慮情緒，讓他們以樂(lè)觀自信的心態(tài)來(lái)圓夢(mèng)高考。
站在課堂上，看著熟悉的學(xué)生們，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)祝紅欣都了如指掌，教和學(xué)中已經(jīng)達(dá)到了高度默契：學(xué)生能明白老師講某道題的意圖，老師能讀懂學(xué)生的每一個(gè)眼神。精品就是這樣被一個(gè)個(gè)精雕細(xì)琢出來(lái)的。
考前有一天，學(xué)生戴成博找到祝紅欣說(shuō)：“老師，我感覺(jué)自己是一個(gè)小宇宙，小宇宙要爆發(fā)了！我要沖擊全市理科狀元！”看到自己的學(xué)生這樣陽(yáng)光自信，祝紅欣的心里盛滿欣慰！
“惜學(xué)生、愛(ài)學(xué)生、讓每位學(xué)生都進(jìn)步、為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，夏邑一高一直將這樣的教學(xué)理念融于日常教學(xué)和管理。令人感慨的是，成績(jī)的提升僅是夏邑一高特色優(yōu)質(zhì)教育的一部分；培養(yǎng)學(xué)生感恩、自信、勇敢、勇于擔(dān)當(dāng)、追求卓越、永不放棄的人生態(tài)度，則是夏邑一高教給學(xué)生的永恒道理！
天道酬勤，風(fēng)雨磨礪，三年來(lái)，夏邑一高師生眾志成城，抓鐵有痕，終于迎來(lái)高考質(zhì)的飛躍。很多中考成績(jī)不理想的學(xué)生，在夏邑一高，經(jīng)過(guò)老師的精心培養(yǎng)，在高考中取得超出預(yù)期的成績(jī)！作為一所市級(jí)示范性高中，夏邑一高生源質(zhì)量相對(duì)較弱，但英雄般的夏邑一高人不抱怨，不埋怨，負(fù)重前行，埋頭苦干，自我加壓，砥礪前行，在逆境中崛起，在困難中前進(jìn)！不斷書寫著“低進(jìn)高出，高進(jìn)精出”的教育傳奇！
站在優(yōu)秀班主任的發(fā)言席上，閆超挺拔中帶著干練�？粗约旱膶W(xué)生圓夢(mèng)清華，略顯疲憊的他幸福地笑了。
成了夏邑一高的優(yōu)秀班主任，成了清華學(xué)子們口中的恩師，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)，這份久仰的喜悅背后綴滿了艱辛和沉甸甸的付出。
在夏邑一高，班主任的辛苦盡人皆知。無(wú)數(shù)個(gè)早晨，他頂著星星來(lái)到教室，有時(shí)比學(xué)生來(lái)得還早；無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，他披著夜色回到家中，看到的是孩子熟睡的臉龐。一年里，他們難得在家吃頓團(tuán)圓飯，睡個(gè)囫圇覺(jué)。他們牽掛的是，學(xué)生是否安全進(jìn)班，進(jìn)班后是否安靜學(xué)習(xí)，學(xué)生有無(wú)疑難問(wèn)題……這無(wú)數(shù)的牽掛，催生了像閆超一樣的一高班主任群體。
戴成博（清華大學(xué)) 劉克（上海交通大學(xué)) �？疲�復(fù)旦大學(xué)）
閆超有句口頭禪：掛念學(xué)生，就不能留戀家；心中有學(xué)生，就容不下其他。戴成博初到這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)老師祝紅欣很像他初中時(shí)的一位班主任，課講得非常好，人也風(fēng)趣，因而對(duì)祝紅欣有一種特別的親切感。閆超聽說(shuō)后，每當(dāng)戴成博成績(jī)出了問(wèn)題或是心理上出現(xiàn)了波動(dòng)，總是讓祝紅欣去幫助他，做他的思想工作。每次戴成博都能迅速逆轉(zhuǎn)，最終圓夢(mèng)清華大學(xué)。
閆超善于團(tuán)結(jié)班級(jí)其他各科老師，集思廣益，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。閆超深知，尖子生的培養(yǎng)絕不只是班主任一個(gè)人的工作，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各科老師協(xié)調(diào)配合。由此觀之，閆超不僅是班主任，也是潤(rùn)滑劑，更是萬(wàn)能膠。在他的帶動(dòng)下，老師們都有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和全局意識(shí)。
記者還了解到，閆超的愛(ài)人在鄭州一所高中任教，孩子跟著他愛(ài)人，閆超兩個(gè)月回去一次，他有好幾次能調(diào)到鄭州和愛(ài)人一起工作的機(jī)會(huì)。但他為了他的班級(jí)，為了他的學(xué)生，選擇了放棄到鄭州發(fā)展的機(jī)會(huì)，他說(shuō)：“我就是想跟著劉校長(zhǎng)為了家鄉(xiāng)的孩子做點(diǎn)事。”
在閆超的班里，老師從不爭(zhēng)學(xué)生的時(shí)間，各科留的作業(yè)量合理，讓學(xué)生有足夠的自由支配時(shí)間，彌補(bǔ)弱科，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
2017年高考，閆超所帶的班級(jí)有42名學(xué)生全部實(shí)現(xiàn)了高考理想，其中有16名學(xué)生的成績(jī)?cè)?00分以上。
歷史已經(jīng)無(wú)數(shù)次證明，一個(gè)時(shí)代必然造就一批精英。
2014年7月，劉保華出任夏邑縣第一高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，開始了春風(fēng)化雨般的治校風(fēng)格。之后的3年里，夏邑一高締造了一個(gè)又一個(gè)傳奇，誕生了一個(gè)又一個(gè)奇跡，傳遞了一個(gè)又一個(gè)驚喜，神圣的夏邑一高精神在夏邑大地上久久回蕩。
劉保華儒雅中帶著親和。他始終認(rèn)為，要讓學(xué)生在夏邑一高的3年，不僅學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人，更要養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣。正是在這種理念的支撐下，夏邑一高的全體師生經(jīng)歷了一場(chǎng)徹底的思想洗禮，校園風(fēng)氣為之一新。
學(xué)風(fēng)悄然轉(zhuǎn)變。伴隨著上課鈴聲走進(jìn)教室的學(xué)生沒(méi)有了，很多學(xué)生比太陽(yáng)起得早，比月亮睡得晚。他們談?wù)撟疃嗟氖菍W(xué)哥學(xué)姐們樹起的人生標(biāo)桿，心中所想的則是如何超越這個(gè)標(biāo)桿到達(dá)新的無(wú)人超越的頂點(diǎn)。
教風(fēng)悄然轉(zhuǎn)變。班主任天一明就到教室，天黑了還沒(méi)回家。任課老師因?yàn)橐坏厘e(cuò)題多次幫學(xué)生理思路、找方法。他們中有的中午打著點(diǎn)滴，下午照常下課，一節(jié)課都不耽誤；他們中有的出點(diǎn)小事故，讓同事、家人攙扶著，拄著雙拐來(lái)上課；他們中有的暈倒在講臺(tái)上；他們中有的結(jié)婚了不要孩子；他們中有的結(jié)了婚有了孩子，卻把嗷嗷待哺的孩子送到鄉(xiāng)下老家寄養(yǎng)。這就是夏邑一高的老師！夏邑一高的老師就是這樣愛(ài)生如子，愛(ài)校如家，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。
在夏邑一高2017年優(yōu)秀畢業(yè)生座談會(huì)上，劉保華寄語(yǔ)考上清華、上海交大、復(fù)旦等優(yōu)秀學(xué)生，謹(jǐn)記“六個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)感恩。
巍巍一高，締造傳奇。夏邑一高人已用心血和汗水架構(gòu)起夏邑教育通向高速軌道，未來(lái)還將圍繞“低進(jìn)高出、高進(jìn)精出”的辦學(xué)品牌，描繪更加絢麗多彩的教育長(zhǎng)卷。
